pembelajaran tematik 2

Rambu-rambu pembelajaran tematik

Menurut Tim Puskur (2006) ada beberapa rambu yang harus diperhatikan

dalam pelaksanaan pembelajaran tematik sebagai berikut.

a. Tidak semua mapel dapat dipadukan atau dikaitkan.

b. KD yang tidak dapat dipadukan atau diintegrasikan jangan dipaksakan

untuk dipadukan. Akan lebih baik bila dibelajarkan secara sendirisendiri.

c. KD yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik

melalui tema lain maupun disajikan secara mandiri.

d. Untuk siswa kelas I sampai II kegiatan ditekankan pada kemampuan

membaca, menulis, dan berhitung serta penanaman nilai-nilai moral.

e. Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat,

lingkungan, daerah setempat, dan tingkat problematika atau populer.

 Manfaat pembelajaran tematik

Menurut Tim Puskur (2006) ada beberapa manfaat yang dapat dipetik dari

pelaksanaan pembelajaran tematik.

a. Banyak materi-materi yang tertuang dalam beberapa mapel mempunyai keterkaitan konsep, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan menyeluruh; mempelajari sebuah topik secara mendalam dari berbagai segi.

b. Siswa mudah memusatkan perhatian karena beberapa mapel dikemas dalam satu tema yang sama.

c. Siswa dapat mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi beberapa mapel dalam tema yang sama.

d. Pembelajaran tematik melatih anak untuk semakin banyak membuat hubungan beberapa mapel, sehingga mereka mampu memproses informasi dengan cara yang sesuai daya pikirnya, dan memungkinkan berkembangnya jaringan konsep.

e. Menghemat waktu karena beberapa mapel dikemas dalam satu tema dan disajikan secara terpadu dalam alokasi pertemuan-pertemuan yang direncanakan. Waktu yang lain dapat digunakan untuk pemantapan, pengayaan, pembinaan keterampilan dan remidial.

pembelajaran tematik 1

Pembelajaan tematik adalah pembelajaran tepadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa. Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan (Poerwadarminta, 1983).

Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya:

1) Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu,

2)  Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai  kompetensi dasar antar matapelajaran dalam tema yang sama;

3) Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan;

4) Kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran lain dengan pengalaman pribadi siswa;

5) Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas;

6) Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari matapelajaran lain;

7) Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat dipersiapkaan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan.